만5세 1학기 관찰일지, 종합 행동발달평가 13명입니다

#알려드립니다.

저는 이 문서를 작성하는데 늘 오랜 시간이 걸립니다.

짧게는 한 학기, 길게는 1년동안 한 아이를 관찰하여 꼼꼼히 작성하기 때문입니다.

저는 다수의 서류를 작성한 경험이 있고, 판매 경험도 많습니다.

각 개인의 유아들이 가진 성향에 맞추어 아주 자세하게 관찰하여 기록하였으니, 각 반 아이들의 성향에 맞는 내용을 참고해서 작성해 주시면 감사하겠습니다.

1) 자료 제목

-만5세 1학기(3월-8월) 관찰일지 및 발달평가 13명 분량. (평가인증 A자료)

한 유아당 7페이지, 13명 유아 = 총 91페이지 분량입니다.

2)소개글

-매 달 3개 영역을 관찰하고 관찰내용 및 해석까지 자세하게 기록하였으며,

발달평가가 포함되어 있습니다.

같은 그림 템플릿으로 작성된 2학기 자료와 연계되어 있습니다.

3)목차

*만5세 1학기 관찰일지, 만5세 종합 발달평가(3월,4월,5월,6월,7월,8월)

-신체 운동 건강

-의사소통

-사회관계

-예술경험

-자연탐구

-해석

-각 유아마다 -> 발달평가 총 평 기록.

4)본문 내용

#만 5세반 유아 관찰 기록 (4월)

[의사 소통]

4/

봄에 볼 수 있는 식물에 대해서 이야기 나누는 시간이다. “봄에는 어떤 식물을 볼 수 있을까요?”교사의 물음에 유아들이 “냉이요!”, “쑥이요!”, “달래요!”등 자유롭게 이야기 하는 모습을 볼 수 있지만 유아는 대답을 하지 않는다. “유민아. 또 어떤거 볼 수 있지?”교사의 물음에 대답 하지 못하고 교사만 쳐다본다.

[해석]

: 이야기 나누는 시간 중 유아 한명 씩 질문하는 시간을 가질 때 마다 유아는 대답을 하지 못한다. 하지만 다른 친구에게 질문을 하여 대답을 하지 못할 때는 옆에서 알려주면서 다른 모습을 볼 수 있어 유아도 자유롭게 말할 수 있도록 격려해줄 필요가 있다.

[자연 탐구]

4/

봄 꽃 패턴교구를 탐색하던 중 “선생님. 이 꽃은 어디에요?”하며 진달래 꽃 다음에 오는 꽃의 위치에 대해 물어본다. 앞에 패턴의 방식에 대해 알려주자 “아~그럼 이거구나!”하며 꽃을 선택하여 붙인다. 그리고는 “여기요. 이거 맞죠?”하며 교사에게 보여준다.

[해석]

: 평소 패턴 교구에 관심을 많이 가지며 처음에는 교사의 도움 없이 패턴 방식을 파악하고 스스로 순서를 맞추는 모습을 볼 수 있다. 하지만 어려움이 있을 때는 친구가 아닌 교사의 도움을 요청하기도 한다.

[예술 경험]

4/

새 노래를 배워보는 시간이다. 나무 라는 노래를 들려주자 유아가 “선생님. 할머니 목소리 같아서 노래 이상해요”라고 말한다. 노래를 부르는 사람의 목소리에 대해서 알아보고 함께 따라 불러볼 수 있도록 하자 유아는 따라 부르지 않는다. “OO아. 가사 읽어보면서 따라 불러볼까?”교사의 물음에 작은 목소리로 가사를 읽는다.

[해석]

: 유아 혼자서 생각하며 말할 때는 쉽게 대답을 하지 못하지만 가사를 읽거나 동시를 읽을 때는 작은 목소리로 말한다. 노래를 부를 때 친구와 함께 팀을 구성하여 부를 때는 자신감을 가지고 참여한다.

*자세한 내용은 상세이미지를 확인해 주세요!

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